до проекту Національної доктрини розвитку освіти України у ХХІ столітті
Доктрина спрямована на безкоштовне отримання дошкільної освіти і кожна дитина до школи має здобути відповідну підготовку.
Однак дошкільними закладами у місті охоплено лише 30% малят, а в селах – до 20%.
Зважаючи на нерівний доступ, особливо в сільській місцевості і низьку продуктивність дошкільних закладів освіти, універсальний і вільний доступ можна забезпечити лише, якщо дошкільну освіту буде зведено до обсягу підготовчого року, який надається в основному, але не виключно, в початковій школі. Навіть це положення потребуватиме значного збільшення державного фінансування.
Та й не всі батьки розуміють необхідність дошкільної освіти.
Сучасний дошкільний заклад за умов оптимального використання його можливостей, розширення деяких функцій, належної координації з боку владних структур, підтримки громадкості може вирішити проблеми своєчасної підготовки дітей старшого дошкільного віку до шкільного навчання за режимом та в обсязі, який найбільш влаштовує родину.
Створення мережі шкіл-садків дає змогу успішно розв язувати питання наступності і неперервності дошкільної та початкової шкільної ланок освіти.
В сільській місцевості себе оправдовують сезонні, додаткові групи, групи з різнотривалим перебуванням дітей в дошкільному закладі.
Однак на селі нема можливості відкривати профільні групи різного спрямування, групи компенсуючого типу (із-за кількості дітей). Адже в селах в основному одно-, двогрупові дитячі садки. Для задоволення необхідних потреб населення ця робота повинна спрямовуватися на індивідуальне виховання. Відповідно вихователі повинні мати відповідну фахову підготовку для роботи з окремими дітьми, які потребують корекційної допомоги, а також співпраця з сільськими медиками.
Раціонально організовувати для дітей, не охоплених суспільним дошкільним вихованням, консультпункти освітнього напрямку на базі дитсадків або шкіл. Для цього необхідна кадрова, матеріально-технічна, інформаційно-методична база. Необхідна практична реалізація наступності та перспективності дошкільної та початкової ланок неперервної освіти дітей.