В 2001 році на утримання закладів освіти району виділено 6 мільйонів 669 тисяч гривень, що на 2 мільйони 373 тисячі більше, ніж в попередньому році.
Позитивним ми вважаємо і ту атмосферу, в якій працюють установи освіти.
Це глибоке розуміння вчителя, його проблем з боку районної державної адміністрації, керівників господарств, підприємств, організацій та громадськості району.
Свідченням цьому є збереження фонду “Освіта”, що дозволило лише в цьому календарному році відзначити 70 кращих працівників району.
В цьому році на базі професійної школи відкрито 2 ліцейні групи ступеневої підготовки учнів до вступу у Вінницьку сільськогосподарську академію.
Якісно нових змін зазнає з першого вересня і старша школа. Буде започатковано профільне навчання в с.Джулинці, Війтівці, Баланівці та школах міста.
Ми пропонуємо більш детально продумати питання індивідуального та дистанційного вивчення учнями сільських шкіл таких дисциплін, як інформатика, основи філософії, основи права та основи екології.
Як бачимо, умови дають можливість виконати основні завдання Закону України “Про загальну середню освіту” в частині реалізації права кожного громадянина на здобуття повної середньої освіти.
У зв’язку з ускладненням демографічної ситуації, перспективи сільських шкіл бачаться через перетворення окремих із них у комплекс “школа-дитячий садок”, оптимізації мережі.
Район за основними інтегрованими освітянськими показниками займе передові позиції в області. Зокрема, це 3 місце, зайняте в роботі з обдарованими дітьми.
Ми вдячні вчителям, що підготували призерів обласних олімпіад – то справді титанічна праця педагога-професіонала.
Приємно відзначити і те, що учні школи №1 та Шляхівської брали участь і завоювали дипломи на Всеукраїнських олімпіадах з права, які проводили Міністерство освіти і Міжнародний інститут лінгвістики і права в м. Києві, а учень школи №1 був допущений до захисту наукової роботи на базі Вінницької Малої Академії.
Певні завоювання мають позашкільні установи. Так, юні вихованці секції футболу дитячої юнацької дитячої школи /тренер Головко/, стали призерами обласних змагань на приз “Шкіряний м’яч” у двох вікових групах.
Тридцять шість індивідуальних і командних призових місць привезли з обласних змагань члени гуртків станції юних техніків /директор Пастушко Володимир Сергійович/. Знову серед призерів обласних змагань члени гуртка “Чудо-шашки” /керівник Дьомін Олександр Олександрович/.
Друге місце у Всеукраїнському конкурсі шкільних лісників зайняли вихованці станції юних натуралістів.
Слів високої подяки заслуговує колектив школи №3 м. Бершаді /директор Оніщенко Віктор Васильович, заступник Шаплавська Катерина Юхимівна, Островерх Віра Дмитрівна, Якушенко Людмила Степанівна/.
Школа практично працює в умовах безперервної освіти: родина, дитячий садок, школа, підготовка до вступу до вищих навчальних закладів. В центрі уваги — дитина. Тому за позабюджетні кошти утримується лікар-масажист, травматолог, закуплено обладнання для тренажерного залу та медичного кабінету, підкючено до Інтернету комп’ютерну систему. Зроблено все, аби учень мав можливість займатися улюбленою справою, здобути знання, що відповідали б його можливостям і запитам, розвивати творчі здібності.
Завдяки умілому, професійному керівництву, високим авторитетом у батьків і громадськості користується педагогічний колектив школи №1 м. Бершаді /директор Погончик Григорій Олексійович, заступники Рекечинська Валентина Миколаївна, Дудник Людмила Іванівна, Волинська Галина Петрівна/. По праву школа займає перше місце за результатами роботи з обдарованими дітьми, має високі результати навчальної діяльності. Високий професіоналізм учителів дозволив одним з перших запровадити такі перспективні технології, як контрольно-аналітична діяльність; самоконтроль та саморегуляція; алгоритмічний підхід до вивчення навчальних дисциплін, наукова організація процесу учіння.
Стан справ у галузі має суперечливий характер, де поряд з певними досягненнями є й чимало проблем, які ще не вдалося розв’язати. Це зниження освіченості та авторитету наставника. Причини відомі.
Низька зарплата вчителя попередніх років, земельна реформа наклали негативний відбиток на його фаховий рівень, його можливості зайнятися тим, що окреслено обов’язками.
Ще не вдалось піднести відповідальність за доручену справу, а звідси — строкатість в роботі педагогічних колективів, окремих вчителів та вихователів.
В минулому навчальному році багато вчителів району практикували використання нової технології “співдружність”. Відомо, що вона отримала велику підтримку в США та Японії. ЇЇ виконання дає добрі результати і в наших школах.
Варта уваги і технологія запровадження теорії розливальних і винахідницьких завдань.
І хоч остання більш зорієнтована на дошкільну освіту, її ідеї можуть успішно використовуватись у школах.
Подальші наші дії будуть спрямовані на заміну авторитарної педагогіки на педагогіку толерантності та співробітництва.
Система освіти має бути особистісно орієнтовною. Ця ідея сприйнята в багатьох колективах. Для прикладу, в школі №3 розроблені матеріали тематичного вивчення навчального матеріалу, які розмножені для кожного учня.
Учень отримує програму перед вивченням теми. Програма містить основний теоретичний матеріал, зразки виконання базових завдань, блоки запитань і завдань, блоки запитань і завдань для тематичної, семестрової та підсумкової атестації.
Такий підхід дає можливість кожній дитині працювати в своєму темпі, об’ємі і складності, які відповідали б природним задаткам. Учень разом з учителем працює на кінцевий результат. Тут проводяться консультації, додаткові завдання, зустрічі. Створюються умови для досягнення вищих результатів. Вирішення проблеми особистісно орієнтованого навчання можливе лише при серйозній діагностичній роботі.
Питання для району не нове. Але на науковому рівні використовуються результати вивчення ще не в усіх школах. І тут я хотів би привернути увагу до роботи Тернавської школи. Колектив одним з перших серйозно зацікавився психологією. Сьогодні тут кожна дитина початкової школи навчається по 18-ти параметрах. Зібрані аналітичні матеріали забезпечують вихід на кожен клас, предмет, кожного вчителя. Причому процеси подано різносторонньо і в розвитку. Це дає можливість учителю прийти на допомогу конкретній дитині, задовольнити духовні і освітні потреби кожного вихованця.
Названі напрямки модернізації стосуються і організації виховної роботи. Багато шкіл району мають непогані зразки досвіду з питань організації колективної виховної роботи.
Район справедливо піддався критиці на обласній селекторній нараді за низьку результативність правовиховної роботи. Адже в минулому році учнями школи скоєно 23 злочини. І в нинішньому році їх вже — 6. Переконаний, що питання правового виховання – це першочерговий обов’язок кожного вчителя, вихователя, класного керівника, директора та його заступників. Виходячи з цього буде визначатись рейтинг навчальних закладів, даватися оцінка при атестації учителів та шкіл.
Вважаю за необхідне у кожному колективі дану проблему винести на обговорення педагогічних рад, нарад класоводів та класних керівників.
Всі мають знайти чітку відповідь на запитання: як в колективі бачити кожну дитину та якими засобами попередити розвиток негативних тенденцій. В цьому питанні союзниками мають стати батьки, громадськість села та міста. Слід повернутися до такої практики, як закріплення шефів, створення вуличних комітетів, які б спеціально займалися конкретною виховною роботою.
В контексті правовиховної роботи звучить питання виконання Закону України “Про загальну середню освіту”. 28 дітей шкільного віку залишили навчання в минулому році.
В кожному селі має діяти музей історії села та школи. Більш посиленої уваги в даний час потребує робота по естетичному вихованню.
Об’їзд показав, що за останні роки в переважній більшості шкіл гарно оформлені класні кімнати, коридори насичені змістовним матеріалом.
Кожна дитина повинна усвідомити мету суспільної діяльності і через свою духовність спрямувати свої дії.
Усвідомити поняття честі, совісті, гідності, щастя, добра, високих ідеалів.
Тому відділ освіти в своєму плані роботи передбачив, що в цьому навчальному році дане питання детально буде вивчатись в ряді шкіл.