У 2001-2002 н.р. за парти сядуть 4067 учнів у 324 класах, у яких буде організовано 311 класів-комплектів.
У 35 класах будуть навчатись 334 шестирічних першокласників, які здобуватимуть освіту протягом 12 років.
Проведені огляди показали, що всі школи готові до початку навчального року.
2000-2001 рік був особливим і складним. Багато нового було внесено інструктивно-нормативними документами міністерства освіти і науки України, яких було понад 40.
За результатами підсумкового річного оцінювання із 4078 учнів, які закінчили навчальний рік, проатестовано 3789 учнів. З них закінчили на:
10-12 балів (високий рівень) – 482 учні (12,9%)
7-12 балів (високий-достатній рівень) – 1256 учнів (33,6%)
Мають з окремих навчальних предметі початковий рівень навчальних досягнень
(1-3 бали) – 500 учнів (13,4%). Не атестовано –339 учнів. Це 330 учнів-шестирічок перших класів, 3 учні 1-3 класів трирічної початкової школи, 6 учнів 5-11 класів.
30 випускників основної школи та 17 випускників старшої школи за станом здоров’я на основі медичних довідок звільнені від державної атестації, що викликає серйозне занепокоєння – серед батьків стає престижним звільняти дітей від екзаменів через хворобу.
Закінчили основну школу із свідоцтвом з відзнакою – 29 випускників (8,1%), нагороджені золотою медаллю, “За особливі успіхи в навчанні” – 16 випускників середньої школи (6,2%), срібною медаллю “За успіхи у навчанні” – 7 випускників (2,7%).
За попередніми даними всі медалісти вступили у вузи різних рівнів акредитації.
Протягом 2-х останніх років відчувається деяке покращення внутрішнього керівництва і контролю, зростає в певній мірі відповідальність керівників, виконавча дисципліна. З боку керівників посилився контроль за календарним плануванням.
Проте, у школах району недостатня увага звертається на контроль за якістю виконання навчальних програм, за дотриманням вчителями критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів. Не ввійшло в систему роботи керівників установ освіти двічі на навчальний рік проводити контрольні зрізи для визначення рівня навчальних досягнень учнів.
Не можна забувати, що контроль був і залишається одним із джерел одержання необхідної інформації, сприяє стимулюванню діяльності працівників навчального закладу, об’єктивній оцінці, самооцінці їхньої роботи, виявленню невикористаних можливостей, нових починань, виявленню істинних недоліків.
Окремої розмови заслуговує питання про роль учителя. Адже школа починається з учителя. Навчально-виховний процес у школах району здійснюють 484 педпрацівники. З них мають вищу освіту 383 педпрацівники (79,3%), незакінчену вищу – 20 педпрацівників (4,1%), середню спеціальну – 73 (15,1%), середню загальну – 7 (1,4%). У дошкільних закладах освіти працює 35 педпрацівників, у дошкільній установі МО – 17, усі вони мають педагогічну освіту.
За наслідками атестації знаком “Відмінник освіти України” нагороджено 40 педпрацівників, грамотою МО – 45 педпрацівників. Встановлено пед. звання: старший учитель – 5, учитель-методист – 3, що для нашого району дуже мало.
Результативність педагогічних колективів і кожного учителя зокрема можна побачити з участі учнів у Всеукраїнських олімпіадах з базових дисциплін. У районних олімпіадах взяли участь 331 учень, 70 – стали призерами, в обласних олімпіадах взяли участь 8 учнів але, на жаль, не вибороли жодного призового місця.
Найбільш актуальною на сьогодні є проблема оновлення навчально-методичної бази, як важливого чинника доступу молоді до якісної освіти. Рівень поповнення навчальних кабінетів фізики, біології, хімії для проведення лабораторних робіт забезпечено лише на 2-3%, що ставить під загрозу засвоєння учнями навчального матеріалу.
Низьким залишаються рівень комп’ютеризації. Курс “Основи інформатики” вивчається у 12 СЗШ. Різними типами комп’ютерних класів забезпечено 9 СЗШ І-ІІІ ст., це застаріла техніка типу КОРВЕТ, УКНЦ, ПОШУК. Із 91 комп’ютера, що є у школах, 54 або майже 60% технічно несправні.
З метою залучення юнаків та молоді до занять фізичною культурою, спортом, пропаганди здорового способу життя, підготовки збірних команд району до участі в обласних змаганнях у районі, протягом січня-травня були проведені змагання школярів з 13 видів спорту. У спортивних змаганнях взяли участь понад 900 учнів з 23 шкіл району. Найбільш масовими були змагання з легкої атлетики – 160 учнів з 16 шкіл, з тенісу були представлені з 14 шкіл, баскетболу і волейболу змагались учні з 12 шкіл.
Здоров’я дітей – це проблема соціальна. Але дуже багато вона залежить від нас з вами. Це і харчування дітей у школі, це і правильно підібрані меблі, і світловий, і температурний режим, і правильне поєднання навчання і відпочинку, і підвезення учнів. На сьогодні дуже наболілим питанням є харчування дітей, і багато чого залишається ще зробити у цьому напрямку.
У частині шкіл не виконувались вимоги інструктивно-методичного листа МО України, щодо вивчення “Основ безпеки життєдіяльності”. Так, у більшості шкіл учителями викладався застарілий курс “Охорона життя і здоров’я”, не дотримано вимог щодо вивчення предмету протягом усього навчального року. Для нас актуальним є питання дошкільної освіти. На жаль, сьогодні з різних причин близько 40% дітей (у сільській місцевості – 10%) охоплені дошкільною системою виховання. На сьогодні працюють тільки 12 дошкільних установ з 32 наявних, з них тільки 5 установ постійно діючих, решта працюють сезонно. Тому тут на увагу заслуговує ініціатива деяких шкіл, які практикують роботу підготовчих класів при школах, створюють комплекси школа-сад.
У кожному навчальному закладі складалась система виховання школярів, яка охоплює урочну та позаурочну діяльність і здійснюється через їх участь у русі учнівської молоді “Моя земля – земля моїх батьків”, Всеукраїнський туристично-краєзнавчій експедиції “Краса і біль України”, у акціях – “Пам’ять”, “За здоровий образ життя”, виконуються комплексні програми “Турбота”, “Здоров’я”, “Милосердя”. Хоча докорінних змін потребує індивідуальна робота, робота з дітьми, які схильні до правопорушень, потребують посиленої педагогічної уваги, організація змістовного дозвілля учнів.
Це лише окремі проблеми педагогічного процесу, тому нашим завданням є формування філософії освіти, поглибленню знань з психології, педагогіки, дидактики.